原标题：深圳市中小学特色学校建设成果展示交流活动举行
省特色学校建设深圳8校获一等奖
8所深圳学校的代表上台领奖。
深圳特区报06月24日讯 日前，深圳市中小学特色学校建设成果展示交流活动在南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校（以下简称“中科先进院实验学校”）举行。记者在活动中获悉，广东省第二届中小学特色学校建设成果奖中我市有8所学校荣获一等奖，此次活动深入总结我市中小学特色学校建设的有效策略与成功路径，发现典型案例，指导中小学特色学校建设实践，促进全市中小学多样化、特色化、优质化发展。
我市30所学校在省特色学校评选中获奖
据悉，在今年发布的广东省第二届中小学特色学校建设成果奖中，深圳共获奖30项，获奖率高达75%，其中，获得一等奖8项、二等奖11项、三等奖11项。在全省各地市中，深圳属于获奖数量最多、质量最高的城市。活动中，荣获广东省第二届中小学特色学校建设成果奖的30所学校获颁荣誉证书。其中，荣获广东省第二届中小学特色学校建设成果一等奖的8所学校分别为，盐田区梅沙小学、龙华区教育科学研究院附属小学、龙岗区平安里学校、宝安区海韵学校、福田区福田中学、龙华区玉龙学校、中科先进院实验学校、宝安区新安中学（集团）。
市教育局相关负责人表示，优异成绩的取得源于越来越多的学校能够把握住坚持以人为本、坚持课程引领、坚持立足实际的发展原则，从而推动了学校发展“均衡、优质、个性”目标的实现。他认为，在促进学生发展、支持教师成长、深化课程建设、推动环境建设上出特色有利于深圳今后深入推进特色学校创建工作，在教育高质量发展的基础上凸显办学特色。
让科创之光指引学生成长
在所获得一等奖的特色学校中，福田中学和南山中科先进院实验学校以科学创新为学校的特色项目，使得科学走进校园，真正做到与学生“零距离”共同发展。2017年，福田中学成立了全市中小学首个“科技创新实验班”，吸纳了全市具有创新潜质的学生。这些学生除了学习国家课程以外，还专门学习学校设立的校本课程，如计算机C语言编程、VEX机器人、无人机操作及应用、科技创新发明等。学校营造了舒适宽松自由的科创氛围，使得他们能够发展自己的个性。不到3年的时间，实验班的学生把发明项目“大王椰修剪机器人”更新迭代到第6代，这是福中科创学子薪火相传的成果。实验班学生身上“想、敢玩、会玩”的探索精神，使得他们屡获科技创新大奖，站在更广阔的舞台上大放光彩。
同样以“科创”为主打特色的中科先进院实验学校，面向的学生范围更广，并首次提出“科学+”的概念。中科先进院实验学校积极构建“科学+”背景下的“浸润式”科学教育校本课程体系，逐步打造了以“博士课堂”为先导，以“中科讲坛”“中科研学”为特色，以“中科少年科学家”为核心，以“中科悦读”“中科五分秀”为常规，以科学社团以及“科学盒子”等科研俱乐部活动为补充的“浸润式”科学教育校本课程体系。同时，学校还开设了“科学+人文”的新探索，并为此开设了编剧课和编程课。学校所开设的特色化课程，注重学生的科学素养和人文艺术素养，让学生不再是为应试教育而学习。学校通过一系列的校本课程改革结合教学环境设置，让科创文化走进校园，播撒在学生心中。
让学生成为生活的“小主人”
劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。而在深圳的学校有一些学生存在不会劳动、轻视劳动和缺乏劳动等问题，针对这个问题，龙华区教育科学研究院附属小学和龙华区玉龙小学给出了答案。这两所学校都看到了大部分学生存在着劳动缺失的现象，并把特色化建设项目着眼于培养学生生活能力上。
龙华区教育科学研究院附属小学开展“生态体验”的综合实践活动，以“田文化”为切入点，让学生回归自然，积累生活经验，从而提高学生的生活能力。在校园内设立水稻田，提供学生和老师亲近自然的机会，体验劳动的乐趣。利用“水稻田”项目活动实现多学科整合教学，让学生所学的学科知识不只是停留在课本上，而是真正用到生活中去。学校开发多个生态体验校本课程，如“废纸再生”“触摸春天”等课程，让学生在情景中学习。学校还利用科技让体验基地的数据更加科学精准，方便学生充分利用教学资源。
龙华区玉龙学校则以探讨“新生活教育”为主题，围绕智慧生活、创意生活、健康生活和艺趣生活4个方面建构新生活课程体系，旨在提升学生自我发展的必备品格和关键能力。学校立足于学生的生活实际，整合学校、家庭和社区课程资源，开设有利于学生生活能力提高的课程，如整理、烹饪、理财、情绪、安全等70余门课程。学校所开设的特色课程，让学生在学校学习知识的同时，又掌握了生活在社会上的必要生活技能。学校的特色项目建设也离不开教学硬件，学校为此专门设立有140平方米整理空间、90平方米茶艺室、400平方米生活农场、1000平方米创客空间等功能空间供学生学习。
让学生身心健康全面发展
学生的身心健康一直是学校教育中所关注的重要的问题，传统的学校教育中，学校开设了体育课和思想品德课。但以较为传统的教学方式，难以让学生真正重视身心健康的重要性。在获得一等奖的学校中，盐田梅沙小学和新安中学（集团）的特色化项目都采用了创新教学方式去助力学生的身心健康发展。
梅沙小学构建了面向未来的“全人成长”教育体系，由5个板块构成，分别为身心类、品德类、艺术类、人文类、科创类5大课程模块。其中针对身心类和品德类，学校开设一些新的形式的教学活动。针对学生的品德教育，学校开展“主题式浸润式”德育活动，引领学生厚德仁爱。学校开办了“国学小讲堂”传统文化活动和每个月固定举办的“月度节日系列活动”德育，让学生在活动中学习良好的品质，引导学生向善至善。
新安中学（集团）则将心理健康与教育生涯相结合为学校特色的探索点，重视学生在学习生涯中的心理发展。学校成立心理健康与生涯教育指导中心具体负责指导学校开展生涯教育，还专门开发了心理健康测评与生涯测评系统。同时，学校还配备专业的老师队伍共同组成生涯教育导师团队，指导学生在成长路上所遇到的困惑。为学生分阶段设立了对应的生涯教育课程，在小学阶段，以启蒙教育为主引导学生认识兴趣，建立好奇心，激发学习主动性；在初中阶段，以启航教育为主，引导学生感受自我独特性，思考自我定位，认知职业社会责任；高中阶段，以抉择与规划教育为主，引导学生自我能力提升，学会生涯选择，懂得辨别方向，做好学业规划。学生可以参加职场成功人士大讲堂、生涯人物访谈、模拟招聘会等相关的系列活动来丰富学科知识之余，还提高学生的思想深度和规划能力。
学校的特色化建设，只有符合学生的身心发展规律，才能展现学生个性，打造出学校的教育特色品牌。宝安海韵学校就是一所以艺术教育为主打特色的学校，学校秉持“让每个孩子都有人生出彩机会”，为此学校每年定期举办艺术成果展，让学生的作品都有被陈列展示的机会。如今学校艺术教育形成了“一校多品”的局面，开设多门艺术类的精品项目课程，让每位学生都会一门乐器，在艺术的熏陶下，学生的艺术修养得到了提高。而在深圳龙岗平安里学校则以“STEM教学特色建设”为主题，借鉴西方的STEM教育路径，与学校的课程和环境相结合，为学生提供人文的STEM学习生态环境建设和STEM的课程体系。学校还创新教育教学的评价机制，多方面评价学生，激发学生的学习热情。
（深圳特区报首席记者 姚卓文 实习生 禤美琪）