非智力因素的培养
学习动机的培养
我们既要引导学生树立远大的理想，又要结合学生的实际，以“学习兴趣”为起点，从学生自身的发展需求出发，积极引导其建立良好的学习心态。
坚韧意志的培养
学习过程不可能一帆风顺。学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中可以安排难度适当的练习题，让他们独立解决。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。要从思想上加以指导，增强学生抵抗压力的意志。
良好习惯的培养
教师在教学中可以指导学生制定学习计划，加强学生在听课、分析问题、记忆等方面的学法指导，强调学生规范书写及解题过程。
能力的培养
从多拿1分做起
优秀学生的培养重在平时，重在细节，重在积累。想让学生在短时间内实现成绩的突飞猛进，一般来讲是不太可能的，但是“多拿1分、多对1题”是容易做到的。很多学生意识不到“1分”的重要性，定的目标太高，结果实现不了，自信心还受到了打击。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会获得一个大的进步。
知识结构化
对于学生的成绩提升而言，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。
做好信息搜集也是增值关键
平时教学中，教师要善于结合教学内容帮助、指导优秀学生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立学生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。
吃好“正餐”，恰当选择资料
这里的“正餐”指的就是学习以“正课”“正题”为主。所谓“正课”，是针对目前许多学生存在的上课内容及目标错位现象而言的。其次是使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。教师应按照教学计划或前沿信息为学生编写参考资料和习题，这些习题是教师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。
放手让学生自主学习
对于学习能力相对较强的学生，应鼓励其在正常教学计划、教学进度之外主动“加餐”。因此培养学生自主学习的能力是做老师的首要任务。
做好学生的心理辅导
现在的学生普遍存在心理压力较大的现象，因此要通过帮助学生不断增强学习信心，以达到矫正不良心理因素的效果。
首先，帮助学生找出学习上存在的问题和压力大的原因。第二，让学生自塑应有的学习正确行为、定参照榜样。第三，引导学生制定近期努力计划，用新的学习态度与方法去实施。
课堂学习是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下的探索交流学习的平台。而课堂学习又蕴含着许多培养学生良好身体素质、心理品质的因素。
我们只有抓住教育教学活动是心理健康教育的主阵地这条关键教育思路，在课堂教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透其中，才能更好地帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，充分开发他们的潜能，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
【关于作者】
李彬，南科大附中数学学科中心主任，理学硕士，中学数学高级教师，市骨干教师，市优秀班主任，市四有好老师，最美德育工作者。哈尔滨师范大学硕士研究生导师，国家数学奥林匹克竞赛高级教练员，国家数学奥林匹克竞赛金牌教练，黑龙江省数学奥林匹克卓越教练员，所带学生在全国数学奥林匹克竞赛中获金牌2枚，银牌8枚，铜牌10枚，获省一等奖百余人次。市领军人才梯队核心成员，曾获市教育局记功，记大功奖励7次。全国聚焦课堂教学大赛一等奖，东北三省说课大赛一等奖，省教学大赛一等奖。
文字整理：曹园芳